lunes, 29 de diciembre de 2014

Leer La Navidad a los niños y niñas...

La época decembrina trae consigo la Navidad, con ella, los recuerdos, las añoranzas, la emoción de los regalos, del compartir con la familia y con los amigos; pero también constituye una ocasión para la oración, la reflexión, el acercamiento, la generosidad, la integración y el pensamiento profundo en nuevas promesas de mejorar nuestras vidas y la de nuestros semejantes.

Siendo que el Nacimiento de Jesús es un acontecimiento histórico que acompaña a todas nuestras familias, es una celebración que nos invita a la introspección y a la reflexión acerca de nuestras acciones; por ello, es una época propicia para hacer un espacio para compartir con nuestros niños y niñas y realizar la lectura de cuentos que narren la historia maravillosa de la vida y obra de ese gran Hombre llamado Jesús. Con nuestros niños y niñas, podemos conversar y compartir el valor y el verdadero significado de la Navidad, para lo cual seria muy pertinente aprovechar el mensaje del Papa Francisco cuando expresó: 
"Navidad eres tú, cuando decides nacer de nuevo cada día y dejar entrar a Dios en tu alma. El pino de Navidad eres tú, cuando resistes vigoroso a los vientos y dificultades de la vida. Los adornos de Navidad eres tú, cuando tus virtudes son colores que adornan tu vida. La campana de Navidad eres tú, cuando llamas, congregas y buscas unir. Eres también luz de Navidad, cuando iluminas con tu vida el camino de los demás con la bondad, la paciencia, alegría y la generosidad.
Los ángeles de Navidad eres tú, cuando cantas al mundo un mensaje de paz, de justicia y de amor. La estrella de Navidad eres tú, cuando conduces a alguien al encuentro con el Señor. Eres también los reyes Magos, cuando das lo mejor que tienes sin importar a quien. La música de Navidad eres tú cuando conquistas la armonía dentro de ti. El regalo de Navidad eres tú, cuando eres de verdad amigo y hermano de todo ser humano. La tarjeta de Navidad eres tú, cuando la bondad está escrita en tus manos. La felicitación de Navidad eres tú, cuando perdonas y reestableces la paz, aun cuando sufras. La cena de Navidad eres tú, cuando sacias de pan y de esperanza al pobre que está a tu lado. Tú eres, sí, la noche de Navidad, cuando humilde y consciente, recibes en el silencio de la noche al Salvador del mundo sin ruidos ni grandes celebraciones; tú eres sonrisa de confianza y de ternura, en la paz interior de una Navidad perenne que establece el Reino dentro de ti. Una muy Feliz Navidad para todos los que se parecen a la Navidad". Papa Francisco, 2014.
Les dejo un cuento hermoso con el cual podemos promover una tertulia para la reflexión con nuestros niños y niñas acerca de los valores que debemos resaltar en La Navidad: el amor, la paz, el respeto a los otros, a las diferencias, la solidaridad, la fe, entre otros.

El cuento "El Portal de Belén":

Un 24 de diciembre, María y José iban camino de Belén para empadronarse tal y como había ordenado César Augusto. José iba caminando y María, a punto de dar a luz a su hijo,iba  sentaba en un burro.
Meses atrás, el arcángel Gabriel había visitado a María para darle la noticia de que en su vientre llevaba al hijo de Dios, un niño al que tendría que llamar Jesús.
Nacimiento del niño Jesús. Cuento de Navidad
A su llegada a Belén, María y José buscaron un lugar para alojarse, pero llegaron demasiado tarde y todo estaba completo. Finalmente, un buen señor les prestó su establo para que pasaran la noche.
José juntó paja e hizo una cama para su esposa. Lo que ninguno de los dos imaginaba antes de trasladarse ese día a Belén, es que en esel momento iba a ncer Jesús.

Al caer la noche, en el cielo nació una estrella que iluminaba más que las demás y se situó encima del lugar donde se encontraba el niño.

Muy lejos de allí, en Oriente, tres sabios astrólogos llamados Melchor, Gaspar y Baltasar, sabían que esa estrella significaba que un nuevo rey estaba a punto de nacer.
Los tres sabios, a los que conocemos como Los Tres Reyes Magos, fueron siguiendo la brillante estrella hasta el pesebre de Belén para visitar a Jesús.
Cuando llegaron a su destino, Melchor, Gaspar y Baltasar buscaron el pesebre y le regalaron al Niño oro, incienso y mirra.... 
Con ese hermoso cuento, recordamos que es un tiempo para fortalecer nuestra fe y crear lazos de solidaridad y de fraternidad, para abrir caminos de justicia y perdón que nos ayude a vivir una vida mejor fundada en el amor, para consolidar a la familia como futuro y esperanza de la humanidad...

Hasta el próximo encuentro...!! Un abrazo y Feliz Navidad!!



viernes, 28 de noviembre de 2014

La Caja de Herramientas en Educación para la Paz

Estimados usuarios, en esta oportunidad quiero compartir con todos un material maravilloso para aprovechar en nuestra tarea de educar para la paz: "La Caja de Herramientas en Educación para la Paz", forma parte de las acciones que este programa realiza en las comunidades indígenas del norte de Chiapas, en colaboración con la Secretaría de Educación de Chiapas, la Dirección de Educación Indígena de Chiapas y la Dirección General de Educación Indígena, con la participación de distintos grupos de maestros, de la sociedad organizada y de la Universidad Iberoamericana.
Los componentes de esta caja forman un sistema en el que cada elemento tiene sus propios fines y todos los elementos, reunidos y vinculados, buscan un mismo fin compartido: ofrecer materiales lúdico educativos que propicien la reflexión introspectiva, el mejor conocimiento del otro y del entorno, el estudio colaborativo, la participación de distintos agentes de la comunidad en apoyo a los maestros, el uso de las lenguas maternas y la identificación de recursos, saberes, talentos y habilidades en las comunidades locales. Particularmente, revisé el material y me pareció muy interesante.

Les dejo el link a través del cual pueden acceder a la Caja de Herramientas 

Entre otras cosas, encontramos en sus páginas expresiones como:
"El trabajo con maestros y distintos actores de la vida comunitaria es sin duda alguna una manera idónea de romper el círculo vicioso que engendra y produce ignorancia y pobreza cultural y, derivado de ellas, discrepancias, conflictos irresolubles y violencia".

"En las comunidades, las maestras y los maestros pueden jugar un importante papel en la construcción de una cultura de paz".

Definitivamente, estoy convencida que es nuestra función como docentes fungir como mediadores en la construcción de aprendizajes y conocimientos, pero también lo es ser promotores y formadores en valores humanos, pues éstos últimos ciñen al desarrollo personal como base profesional  de sus alumnos.
De todas las profesiones la del maestro es la que exige una mayor responsabilidad social y humana. La relación que se establece entre estudiante y maestro puede ser definitiva para la conformación del carácter de las nuevas generaciones. Más allá del contrato laboral, el maestro tiene el imperativo moral de trabajar en favor de cada uno de los seres humanos que están a su cargo y, de esta manera, contribuir al bienestar social. La formación en valores exige al docente un continuo trabajo personal que lo conduce a su realización personal.



Para reflexionar y compartir...
Es preciso considera que la problemática que aqueja a los niños, niñas y jóvenes sobre la ausencia de valores universales se debe en algunos casos a la formación que se les da en su familia. La violencia intrafamiliar, abuso sexual, maltrato psicológico y otros aspectos relacionados con este rubro, son algunos ejemplos de factores que influyen en la personalidad del menor. Dice un gran amigo, Óscar Misle, investigador dedicado a promover la convivencia y el buen trato en las escuelas que: "Un niño, niña o joven que se siente abandonado e invisible en su casa, busca la manera de hacerse visible en la escuela, a través de comportamiento agresivos...". 
¿Qué tan importante es difundir los valores teniendo como ejemplo a nuestra persona?. El docente debe asumir su papel como formador y cumplir con un proceso de autoevaluación permanente. Es necesario que realice una revisión de sus aficiones, costumbres, lenguaje y diversos aspectos que integran su personalidad, para determinar sus propios valores y ejemplificarlos delante de sus alumnos.
Para transmitir valores con eficacia se considera que debe haber una empatía entre el alumno y el docente, y precisamente esta surge a partir de la actitud del profesor.
¿Que competencias docentes considera usted debería reforzar para mejorar su desempeño como formador de valores?
Imaginemos que un catedrático suprime su imagen tradicional de represor e intransigente y se convierte en un amigo que trata de ayudar a sus semejantes. ¿No sería más factible?
No se trata de reducirse al nivel intelectual de un alumno, sino de comprender sus problemas, sus aficiones, de identificar sus vocaciones, sus inquietudes y preocupaciones. 

Hasta la próxima....

martes, 25 de noviembre de 2014

sábado, 1 de noviembre de 2014

Día Internacional de la Tolerancia. 16 de Noviembre de 2014

Es momento oportuno de compartir con nuestros docentes algunas orientaciones para favorecer la Tolerancia, importante valor para la Convivencia Pacífica. A continuación, se sugiere una actividad como ejemplo de las múltiples que podemos desarrollar en cada aula con nuestros niños y niñas.

EDUCAMOS LA TOLERANCIA
La tolerancia es una cualidad necesaria para el ser humano que vive en sociedad y que por ello debe saber establecer buenas relaciones con sus semejantes. Es necesario educar la tolerancia en el niño desde la más temprana edad, para que acepte los criterios de los demás, y pueda ponerse de acuerdo con sus compañeros en el juego y en las actividades, esto los prepara para su buena integración a un grupo tanto en estas edades como en las futuras. Es por eso que desde la propia aula infantil se haga necesario trabajar la tolerancia en las actividades y juegos, de modo que los niños aprendan a convivir en paz y aceptar la diferencia y la diversidad.
Un poco de historia: El año 1995 fue declarado, por iniciativa de la UNESCO, Año de las Naciones Unidas para la Tolerancia, y en su transcurso se realizó una campaña mundial en favor de la tolerancia y la no violencia. El Día Internacional de la Tolerancia tuvo su origen en el impulso de ese Año, en concreto en el día 16 de Noviembre al ser el día en que se estableció la Declaración de Principios sobre la Tolerancia. El artículo 4 -referente a educación- afirma que la educación es el medio más eficaz de prevenir la intolerancia (4.1) y ha de considerarse un imperativo urgente (4.2).

Resumen de la actividad: En la primera parte de la actividad se realizará un breve relato referido al tema seleccionado: La tolerancia; posteriormente en una segunda se llevará cabo una conversación, y por último, en una tercera parte los niños confeccionarán regalos para alguna persona que sea para ellos un ejemplo de tolerancia.

Objetivo: Iniciar a los niños en el conocimiento acerca de la conducta tolerante y Despertar emociones sencillas respecto a la aceptación de los demás.
Procedimientos: Relato, Preguntas y respuestas y Acciones prácticas.
Recursos materiales: Papeles de colores, tijeras, cartulina, pegatinas, cintas de colores, caracoles, tallos de plantas, hojas secas, flores y semillas.

Desarrollo de la actividad:
1ª Parte: El educador narrará a los niños el cuento “Mi abuelita, miau y guau”
Estaban dos niños hablando y uno le contaba al otro: Mi abuelita siempre me cuenta muchos cuentos, historias de cosas que a ella le han sucedido, y otras que no le han sucedido, porque mi abuela sabe muchas cosas, ella dice que, ¡es que ha vivido tanto! Un día me llamó para contarme algo.
Ella me dijo que hay personas que respetan la manera de pensar, de hacer las cosas y las decisiones de los demás, aunque ellas no estén de acuerdo o no piensen igual, a esas personas se les llama tolerantes, si tolerantes, así dice mi abuelita que se llaman a esas personas, pues como en la vida tendremos muchos conocidos y compañeros de clase, tenemos que aprender a aceptar como son y piensan los demás.
¿Sí? Oye, que complicado es eso. Explícame.
Bueno, pues dice mi abuela que si no fuéramos tolerantes seríamos como el perro y el gato, que siempre están peleando.
¿Abuelita, por qué los gatos y los perros siempre quieren pelearse?, le pregunté…
Porque son intolerantes uno con el otro, me contestó.
¿Qué quiere decir eso? , volví a preguntarle.
Que no aceptan que uno haga lo que cada cual quiera, me contestó, ya te expliqué, la tolerancia es una cualidad personal que significa que unos respeten las ideas, creencias o prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propias.
Y los gatos y los perros son intolerantes uno con el otro, no es así?
Y mi abuelita me aconsejó: _ Así mismo. Tú nunca seas intolerante con tus compañeritos, porque entonces no tendrás amigos, y serás como el perro y el gato que nunca pueden ser compañeros.

2ª Parte: A partir de las vivencias emanadas del cuento, el educador conversará con los niños sobre la tolerancia. Se sugiere que el docente formule preguntas tales como:
Yo quiero que me expliques ¿Cómo se comportan las personas tolerantes?
¿Qué quiere decir Ser intolerante?
¿Es bueno o malo ser tolerante?
¿Hay que ser siempre tolerantes o solo en ocasiones?

Después que los niños hablen el educador resumirá el tema diciendo:
Tolerar es respetar el criterio de los demás, aunque ustedes no estén de acuerdo, por ejemplo cuando vas a jugar, tienes que ponerte de acuerdo con los otros niños, y si ellos ponen las reglas de juego, y no las respetas pues te sacarán por intolerantes, por no respetar el criterio de los demás y la forma de juego que ellos tienen establecida.
Cuando vas a un paseo y la mayoría de los niños deciden visitar un lugar que no te gusta, debes ser tolerantes y escuchar el criterio de los demás, o te quedarás sin salir a pasear, eso mismo pasa en la familia, si hay un intolerante se producirá discusiones desagradables para decidir el lugar del paseo, de las vacaciones, etc.
La tolerancia es uno de los valores humanos más hermosos. Es uno de los principios de la paz, por ello debemos ser tolerantes con los demás, no importa su raza, idioma, sexo, religión o cultura.

3ª Parte: Un regalo muy especial.
¿A quién conoces que sea un ejemplo de persona tolerante? ¿Papá, mamá, algún hermano, a la abuela o al abuelo?
Vamos a confeccionar un regalo para esa persona. Estos trabajos podrán ser realizados en el momento de trabajo en pequeños grupos, con materiales de fácil consecución o naturaleza muerta o cualquier otro material que consideremos adecuado. El educador les muestra algunos modelos a los niños para que tengan idea de lo que pueden hacer.

El 16 de noviembre una persona cercana, que es un ejemplo de tolerancia tendrá un regalo de un niño o niña muy especial.

miércoles, 29 de octubre de 2014

VIOLENCIA JUVENIL ORGANIZADA, MARAS Y PANDILLAS...

Estimados usuarios, es un placer saludarles nuevamente, en esta oportunidad para compartir un pequeño análisis relacionado con el tema de la violencia organizada y las pandillas... Esto con el propósito de motivar la reflexión en torno a la creciente y cada vez más grave situación que nos afecta a todos, la cual debe movernos a tomar acciones que nos permitan erradicar de nuestros entornos los focos de violencia e inseguridad. A mi modo de ver, nuestras acciones deben fortalecerse en la escuela, donde desde la más temprana edad aún podemos cumplir una labor preventiva... porque si lo dejamos para después, quizá ya se nos haga tarde!!       
            “El tema de la violencia hoy es una cuestión que genera inquietud por el carácter trágico de su presentación, así como por sus consecuencias; no sólo a nivel de la sociedad en su conjunto, sino también en el contexto de la vida cotidiana. La nuestra se ha convertido en una “Civilización de la violencia y, en un problema endémico-estructural”. (Rodríguez, s/f). Ciertamente, en Venezuela como en muchos países latinoamericanos, se manifiesta como una de las principales preocupaciones de los ciudadanos, llegando incluso a desplazar de los primeros lugares a temas como la pobreza y el desempleo, contaminación ambiental, entre otros. El Observatorio venezolano de Violencia (OVV) calcula 21 mil asesinatos en 2012. El informe para 2012 señala que: “en relación con el número de homicidios estimados por esta misma organización en 2011 (19.336), representando un incremento de 12,2% en el número de asesinatos cometidos. Además, consolida a Venezuela como uno de los países más violentos del mundo, con una tasa de 73 homicidios por cada cien mil habitantes”. (Diario El Universal, Dic 2012).
            Haciendo un análisis de la dinámica de la violencia que afecta la convivencia en el país, se puede observar algunas características que permiten aproximarse al tipo predominante:
- Las prácticas delincuenciales en los diferentes contextos en los cuales puede ocurrir, tienen una tendencia de aumento progresivo, agravado además con la aparición de un tipo de delincuencia cada vez más organizada y agresiva, la cual ha rebasado las capacidades de respuesta de los organismos del Estado, aunado a la impunidad y la ineficiencia de los cuerpos de seguridad, generando en la población estados de temor e indefensión.  Con esto podemos decir que el tipo al que nos estamos refiriendo es a la del tipo social-pura, la cual comprende “un conjunto de prácticas violentas generalizadas que pernean el tejido social…” (Material Instruccional, pág 11). Este tipo de violencia aunque puede contener, y de hecho la contiene, violencia racial y política, es primordialmente social pues contiene elementos de la vida social y de las experiencias colectivo-individuales de un pueblo; envuelve además mucha carga simbólica de resentimiento social. Cualquier persona de cualquier estrato social o tendencia política puede ser víctima de este tipo de violencia puesto que no está dirigida a un tipo determinado de personas, por tanto, es impersonal, anónima e indiscriminada. 
            En línea con lo anterior, considero que entre las condiciones de vida de la juventud en Venezuela relacionadas con las manifestaciones de violencia, se encuentran:
-       El contexto familiar y comunitario donde se desenvuelven los niños, niñas y jóvenes. En este aspecto debemos destacar el papel de los padres, quienes en algunos casos, muestran comportamientos agresivos delante o contra los integrantes de su grupo familiar; y por ende “la violencia engendra más violencia”. Es importante entender que la opción delictiva no aparece de golpe en la vida de un chico ni se transmite en los genes: pero las estadísticas demuestran que en un niño o joven con comportamiento agresivo, hubo una vida plagada de abandonos, maltratos y carencias; hubo también en general, una familia marcada por la pobreza, la violencia y la marginalidad; se produjo un contacto temprano con el mundo de la calle sin instituciones que lograran atenderlo adecuadamente y contenerlo; además, debe haber existido mucha debilidad en la formación y práctica de valores, desde la familia y en la escuela.
-       Hoy en día existe otro factor que está conviviendo con el adolescente y muchas veces formando parte de su vida. Este monstruo es la droga que lleva al adolescente, tarde o temprano,  a actuar de manera violenta con los suyos o consigo mismo.
-       También se puede mencionar, la falta de espacios sociales que ofrezca alternativas de acción y ocupación adecuadas para los jóvenes, y me refiero con esto: a la falta de espacios deportivos, bibliotecas, teatros y otros; lo que hace que éstos se reúnan en grupos o comunidades (como las pandillas) y que desarrollen un comportamiento violento que no conoce límites.
-       Las escuelas secundarias suelen ser escenario de la violencia juvenil, con acoso y agresiones a aquellos que pertenecen a un grupo rival o que simplemente mantienen un comportamiento diferente al propio.
            A mi modo de ver, no se puede considerar esas condiciones como elementos aislados; al contrario son el “caldo de cultivo” para producir esa tendencia de aumento progresivo de la violencia, mencionado en líneas anteriores. Como no son atendidas adecuadamente, se favorece la formación de jóvenes violentos quienes tienden a cometer una variedad de delitos y generar otros problemas, convirtiéndose en un problema como una espiral, cada vez más difícil de detener…
            Ahora bien, en relación a las políticas e iniciativas orientadas a atender ese flagelo; para enfrentar los problemas de violencia social y juvenil, la Dirección de Educación del Gobierno del Estado Miranda, en Venezuela (estado en el cual vivo), tiene como prioridad promover en las escuelas un ambiente de armonía, a través del establecimiento y reforzamiento de programas pedagógicos orientados a la formación en valores y el ejercicio de ciudadanía. “Promotores de Paz Estudiantil”, en Educación Media General y “Semillitas de Paz” en Educación Inicial,  los cuales se suman a la propuesta de atención integral y al esfuerzo formativo para el mejoramiento de la calidad educativa, encaminados al desarrollo en nuestros niños, niñas y jóvenes de valores para la convivencia y la paz que los conduzcan a ejercer sus derechos, respetando el derecho de los demás.

Promotores de Paz Estudiantil: Es una herramienta formativa en el ámbito de cultura de paz, mediación y resolución de conflictos en el ámbito escolar, cuyos protagonistas son nuestros estudiantes de Educación Media General.
¿Cómo lo estamos desarrollando?
§  Promoviendo la participación activa y responsable del personal directivo, docentes, padres, representantes y alumnado en general, en la ejecución del proyecto “Promotores de Paz Estudiantil”.
§  Sensibilizando a la población estudiantil de Educación Media, para que participe en forma libre y espontánea, en el rol de promotor de paz
§  Impulsando la práctica de valores humanos que propicien una convivencia pacífica en el ámbito escolar.
§  Desarrollando en los alumnos Promotores de Paz, técnicas para la mediación y resolución de conflictos, orientadas a fortalecer la relación de equilibrio entre el bienestar individual y el bienestar colectivo
§  Impulsando en las instituciones educativas la planificación y ejecución de  campañas de prevención de la violencia y promoción de la paz estudiantil.

Semillitas de Paz, es una propuesta pedagógica orientada a fomentar la Convivencia Pacífica en los planteles de Educación Inicial del Estado Bolivariano de Miranda, asumiendo la escuela como espacio para la formación de habilidades, hábitos, conceptos y vivencias que favorezcan en los niños, niñas y su familia, el desarrollo de actitudes y conductas coherentes con la justicia, el respeto a los derechos humanos, la tolerancia, el diálogo y la resolución no violenta de conflictos. Es importante destacar que este proyecto, como elemento fundamental de la atención integral que se ofrece en Educación Inicial Miranda, es la respuesta formativa a las situaciones de conflicto presentes en nuestras escuelas, a sabiendas que el problema de la inseguridad y violencia, debe abordarse desde una perspectiva global, que transforme el entorno escolar como un todo”.
¿Cómo lo estamos desarrollando? Para ejecutarlo en la práctica diaria, tanto en el aula, la escuela y, para que sus acciones trasciendan hacia la familia, se plantean como objetivos específicos:
§  Constituir “Semillitas de Paz” como promotores de la convivencia pacífica, en todos los planteles que ofrecen atención en el nivel de Educación Inicial, adscritos a la Gobernación del Estado Miranda.
§  Favorecer en los niños y niñas capacidades de interacción social que los posibilite hacia la convivencia pacífica.
§  Generar espacios pedagógicos (familia – escuela - comunidad) para impulsar la práctica de valores humanos.
§  Promover la participación activa y responsable de la comunidad escolar, en la ejecución del proyecto “Semillitas de Paz”,  para el fortalecimiento de lazos de convivencia pacífica entre la escuela, la familia y la comunidad.

Referencias:

El Universal (Dic, 2012).  DE POLICÍAS, CÁRCELES Y PLAGIOS. Autor: García, Pedro. Viernes 28 de diciembre de 2012  Disponible en: http://www.eluniversal.com/sucesos/121228/observatorio-de-violencia-calcula-21-mil-asesinatos-en-2012
Rodríguez, F. (s7f). Violencia social aumentada en Venezuela: socio génesis del mal. Universidad Católica Andrés Bello (UCAB). Guayana. Disponible en: http://guayanaweb.ucab.edu.ve/tl_files/ciepv/foro_guayana_sustentable/ponencias/violencia_e_impunidad_en_ciudad_guayana/violencia_social_en_venezuela/Ponencia_Violencia_social_en_Venezuela.pdf
Escuela de Educación - Centro de Altos Estudios Universitarios OEI (2013).  Material Instruccional del Curso sobre Convivencia Escolar. Módulo 1, Violencia social. Autor: González, Luis. Disponible en: http://www.caeu.org/webpages/cursoconvivencia/modulo1/modulo1.pdf


Por: Xiomara Inés Hernández
Abril, 2013


miércoles, 17 de septiembre de 2014

21 de Septiembre. DÍA INTERNACIONAL DE LA PAZ…


El Día Internacional de la Paz, es una fecha oportuna para reflexionar en torno a nuestro compromiso como padres y docentes, en cuanto a nuestra tarea de favorecer la formación de valores para la convivencia pacífica y la paz en nuestros hijos y alumnos, desde la más temprana edad.



El Día Internacional de la Paz, que se celebra el 21 de septiembre de cada año, es una buena ocasión para que el mundo se detenga a reflexionar y se plantee cuál es la mejor manera de romper el círculo vicioso de violencia que generan los conflictos.
La Asamblea General ha decretado que este día se dedica a reforzar los ideales de la paz en todas las naciones y pueblos del mundo.
La celebración de este año se dedica a la conmemoración del 30º aniversario de la Declaración de la Asamblea General sobre el Derecho de los Pueblos a la Paz, en la cual se reconoce que la promoción de la paz es esencial para el pleno disfrute de todos los derechos humanos. Este Día brinda la oportunidad de reafirmar el compromiso de las Naciones Unidas con los propósitos y principios sobre los que se fundó la Organización.
El Día Internacional de la Paz fue establecido en 1981 por la resolución 36/67 de la Asamblea General para que coincidiera con la sesión de apertura de la misma, que se celebra anualmente el tercer martes de septiembre. El Día de la Paz se conmemoró por primera vez en septiembre de 1982.
En 2001, la Asamblea General aprobó por unanimidad la resolución 55/282, que estableció el 21 de septiembre como un día de cesación del fuego y de no violencia a nivel mundial.
La ONU invita a todos los Estados, los órganos de las Naciones Unidas, las organizaciones intergubernamentales y no gubernamentales, las instituciones educacionales, científicas, culturales y de investigación y los medios de comunicación a hacer una contribución aun mayor para promover la paz y seguridad internacionales sobre la base de la Carta de las Naciones Unidas.

Declaración sobre el Derecho de los Pueblos a la Paz

Adoptada por la Asamblea General en su resolución 39/11, de 12 de noviembre de 1984

La Asamblea General,

Reafirmando que el propósito principal de las Naciones Unidas es el mantenimiento de la paz y de la seguridad internacionales,

Teniendo presentes los principios fundamentales del derecho internacional establecidos en la Carta de las Naciones Unidas,

Expresando la voluntad y las aspiraciones de todos los pueblos de eliminar la guerra de la vida de la humanidad y, especialmente, de prevenir una catástrofe nuclear mundial,

Convencida de que una vida sin guerras constituye en el plano internacional el requisito previo primordial para el bienestar material, el florecimiento y el progreso de los países y la realización total de los derechos y las libertades fundamentales del hombre proclamados por las Naciones Unidas,

Consciente de que en la era nuclear el establecimiento de una paz duradera en la Tierra constituye la condición primordial para preservar la civilización humana y su existencia,

Reconociendo que garantizar que los pueblos vivan en paz es el deber sagrado de todos los Estados,

1. Proclama solemnemente que los pueblos de nuestro planeta tienen el derecho sagrado a la paz;

2. Declara solemnemente que proteger el derecho de los pueblos a la paz y fomentar su realización es una obligación fundamental de todo Estado;

3. Subraya que para asegurar el ejercicio del derecho de los pueblos a la paz se requiere que la política de los Estados esté orientada hacia la eliminación de la amenaza de la guerra, especialmente de la guerra nuclear, a la renuncia del uso de la fuerza en las relaciones internacionales y al arreglo de las controversias internacionales por medios pacíficos de conformidad con la Carta de las Naciones Unidas;

4. Hace un llamamiento a todos los Estados y a todas las organizaciones internacionales para que contribuyan por todos los medios a asegurar el ejercicio del derecho de los pueblos a la paz mediante la adopción de medidas pertinentes en los planos nacional e internacional.
……..
En ese sentido, considero muy pertinente apoyar los programas de educación para la paz, proteger a alumnos y profesores de los conflictos, contribuir a reconstruir las escuelas destrozadas por la guerra y velar por que todos los niños y niñas tengan acceso a una educación de calidad en la que aprendan también a resolver y prevenir los conflictos.
Desde este espacio educativo para la convivencia pacífica y la paz, como madre, abuela y docente de toda la vida, hago un llamado para que cada miembro de nuestra sociedad y de las comunidades escolares, se comprometan a reflexionar de manera individual y colectiva, sobre cómo crear una cultura universal de paz. Para ello, comparto algunas orientaciones acerca de algunas acciones que podemos desarrollar en la escuela para acercarnos a alcanzar con ese cometido.

ORIENTACIONES DIDÁCTICAS (Para cumplir en las aulas/escuelas orientados por la visión de “educación para la paz).
ü  Cada docente debe incorporar (en su plan de Inicio del año escolar      - Plan de Incorporación - , así como en todos sus planes y proyectos de aula), estrategias diversas para desarrollar en los niños la formación de valores como: la amistad, el respeto a las diferencias, entre otros; para trabajarlos en los diferentes momentos de la jornada, así como en todos los espacios de aprendizaje.
ü  Cada docente debe mostrar con su ejemplo lo que significa la amistad, la solidaridad, el respeto a las diferencias y otros, como valores humanos fundamentales;  tratando con respeto y amabilidad a sus colegas, padres y representantes, así como a los niños y niñas.
ü  El docente debe propiciar en los niños la práctica de los valores (amistad, respeto a la diversidad, otros), en las distintas situaciones de la cotidianidad del aula: a través de conversaciones, juegos, canciones, dramatizaciones, en el trabajo y compartir que realizan los niños en los diferentes espacios de aprendizaje.
ü  El docente debe internalizar que la enseñanza de los valores se logra en la práctica diaria. Se aspira que esta enseñanza sea real, lúdica, práctica y efectiva… que no se vea sólo como celebración de efémerides, o se quede sólo en la entonación de canciones, o lectura de cuentos, o elaboración de dibujos alusivos al tema, sino que verdaderamente nos esforcemos en educar para la convivencia pacífica y la paz, formando a los niños como seres humanos dignos, con valores, respetuosos de los derechos.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: Se presenta una pequeña guía de algunas actividades que se pueden desarrollar en el aula; pero la docente con su creatividad y gran compromiso pedagógico, puede crear otras, para ofrecerle a los niños múltiples oportunidades para vivenciar los valores.

1.- CUENTO: 

AMIGOS…
Erase una vez dos niños que iban caminando por el bosque. Estos niños eran amigos desde hacía mucho tiempo. De pronto, un oso grande y fiero salió a su encuentro, imponente con sus afiladas garras y dando unos fuertes rugidos. "¡Oh, qué espanto ante aquel animal tan feroz!" El miedo era tal que uno de los niños echó a correr, y sin mirar hacia atrás ni preocuparse por nada, trepó a un árbol y se ocultó entre las ramas, para que el oso no pudiera verlo y luego poder escapar. El otro niño, despavorido, se quedó paralizado por el temor, y viendo que no tenía escapatoria del imponente animal, y que su amigo se hallaba a salvo, se quedó en medio del camino, se echó al suelo y se fingió muerto.
El oso, sorprendido, se le acercó y se puso a olerlo, pasando su nariz por todo su rostro, las orejas, el cuello, el pecho, las piernas, tratando de observar si había alguna reacción. El niño retuvo la respiración, pues sabía que si hacía algún fuerte movimiento el oso podría darse cuenta de que él pretendía engañarlo. De nuevo el oso volvió a olerle cara, le lamió las mejillas, le escudriñó las orejas, emitiendo gruñidos bajos pero tranquilos.
Tras un largo rato olfateando, el oso creyó que el niño estaba muerto y que, por lo tanto, no suponía ningún peligro para él, por lo que se alejó. Cuando el fiero animal ser marchó, el niño que estaba en el árbol bajó rápidamente y le preguntó entre risas a su amigo:
-¿Qué te ha dicho el oso al oído?
-Me ha dicho que los que abandonan a sus compañeros en los instantes de peligro no son verdaderos amigos.

Una vez leído el cuento, se sugiere desarrollar una tertulia con los niños; puedes iniciarla con preguntas como: ¿Qué les ha parecido la historia?.. También con preguntas mediadoras: Por ejemplo: ¿Cómo habrías reaccionado tú?, ¿Quién es mejor amigo en esta historia?... Intentar encauzar la conversación de tal forma que se analice la actitud del pequeño que huyó sin preocuparse por su compañero.
Puedes terminar esta actividad invitando a los niños a realizar una tarjeta  para su amigo, en la que coloreará un bonito dibujo y después añadirá una cariñosa dedicatoria.

2.- OTRAS SUGERENCIAS:
También el docente puede propiciar tertulias con los niños acerca del significado de valores como: la amistad, el respeto a las diferencias… invitarlos a sacar conclusiones acerca de los mismos,  apoyándose en preguntas como:
ü  Describe las características de un buen amigo.
ü  Indica como demuestras que eres amigo de alguien.
ü  ¿Crees que es importante tener amigos? ¿Por qué?
ü  Vamos a ver, en que somos iguales?... En qué nos diferenciamos?
ü  Que debemos hacer cuando nos encontramos con alguien que tiene características diferentes a nosotros. (Los niños deben aprender a amar a sus compañeros y a los demás, independientemente de su color de piel, de sus rasgos, de cómo es su pelo, si es chino, árabe o indígena, si habla otro idioma, y a respetar su cultura y sus tradiciones. Los niños deben saber que la diversidad nos trae riquezas de informaciones y de experiencias. Que podemos aprender mucho con las diferencias. En lugar de criticarlas, debemos aprender con ellas, y darles su valor.
ü  Invitar a los niños a realizar actividades colectivas, donde prevalezca el valor de la ayuda mutua, el respeto a las diferencias, la solidaridad, el compartir… Se sugiere por ejemplo: Preparación de recetas sencillas; elaboración de afiches o murales; Juegos con pelotas, juegos tradicionales, como elaboración de papagayos, perinolas…

ü  Es importante considerar que para el desarrollo de todas estas actividades, podemos involucrar la participación de los padres…

Espero que estas sugerencias sean de utilidad.... Feliz Día Internacional de la paz...!!

Xiomara Hernández
17 de Sept de 2014

lunes, 21 de julio de 2014

MI LIBRO DE VALORES PARA LA PAZ...

MI LIBRO DE VALORES PARA LA PAZ


Hola, estimados usuarios.

Hoy, comparto con ustedes una estrategia de trabajo colaborativo que consiste en la elaboración de un libro, el cual tiene como propósito plasmar una compilación de los aprendizajes de los niños y niñas en su formación como ciudadanos del mundo. Con esta estrategia se combina los dos elementos fundamentales de este espacio: Aprendizaje de Valores a través de la Lectura/escritura
Quiero destacar que esta estrategia didáctica se enmarca en el proyecto “Semillitas de Paz”; propuesta pedagógica orientada a educar para la convivencia pacífica, como una herramienta formativa en el ámbito de una cultura de paz, valores, buen trato, mediación y resolución de conflictos, con el fin de disminuir la violencia escolar y generar un clima de sana convivencia, sustentada en la participación democrática y el respeto de los derechos humanos.
La misma, se diseñó y ha sido aplicada en todas las escuelas adscritas a la Gobernación del Estado Miranda, Venezuela, que imparten Educación Inicial; fundamentada en nuestra convicción de que, en la medida en que el niño y la niña desde la más temprana edad pueda verse como un ser lleno de valores, crecerá seguro y fortalecerá sus posibilidades de ser un adulto feliz.

Siendo que la misma está orientada a formar habilidades, hábitos, conceptos y vivencias para la formación de  valores en los niños y niñas, y se ha logrado un resultado muy interesante; consideramos necesario sistematizar todo el trabajo desarrollado en la escuela con ese fin; de manera que al culminar cada año escolar, cada escuela muestre, mediante la elaboración del libro denominado MI LIBRO DE VALORES “SEMILLITAS DE PAZ”, los logros y aprendizajes obtenidos por los niños y niñas. Especialmente, resultados en cuanto a ¿Qué hicimos?  ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué? ¿Qué logramos, qué aprendizaje obtuvimos: niños, niñas, docentes, padres? 
En la elaboración del LIBRO DE VALORES “Semillitas de Paz” participan: Directivos, docentes, padres y representantes y todos los niños  y niñas de Educación Inicial.

ORIENTACIONES PARA ELABORACIÓN DE
MI LIBRO DE VALORES PARA LA PAZ

A continuación, se presentan las orientaciones generales para la elaboración de MI LIBRO DE VALORES.

Estructura externa
  • Cubiertas: son las partes exteriores del libro. Suelen ser de un material más duro que el de las páginas internas; generalmente cartón, plástico o cuero. En la cubierta lleva el título de la obra, el autor, e ilustraciones o diseños para hacerlo identificable y atractivo.
  • Lomo: es la parte donde se sujetan todas las hojas. Suele llevar título, autor y fecha.
 Estructura interna
La estructura interna de todo libro incluye los siguientes elementos:
Páginas iniciales (No siempre existen todos los elementos)
Portada: es la página en la que figuran el título completo del libro, el nombre completo del autor o autores (En este caso, la identificación del plantel, y los docentes y secciones), el lugar y año de la impresión, No se numera, aunque puede ser la página 1 del libro. A menudo se tiende a confundir la portada de un libro con sus cubiertas o tapas.

Páginas preliminares: los siguientes elementos no tienen un sitio fijo, siendo el orden más lógico el siguiente:
o   Presentación, En este caso, la presentación debe ser realizada por el Directivo del plantel. Aquí se puede escribir una pequeña reseña del proceso de enseñanza - aprendizaje de los valores para la convivencia pacífica y la Paz, desarrollado en la escuela.
o   Índice general, que da paso ya al contenido propiamente dicho.
Cuerpo de la obra; es el texto principal de un libro o folleto. Este aspecto, si es obligatorio colocarlo en el Libro… Es la esencia del mismo.
            El cuerpo del Libro, debe contener:
1.- Los acuerdos o normas de convivencia del aula, construidos conjuntamente entre las docentes y los niños y niñas. (Si el libro va a ser elaborado por todo el plantel, se deben integrar los acuerdos o normas de convivencia elaborados por cada docente para su aula).
2.- Mis valores aprendidos en la escuela: Se van a presentar un máximo de diez (10) valores trabajados con los niños y niñas en el aula / plantel. Por cada valor, se debe describir, de forma clara y concisa lo siguiente:
* ¿Qué hicimos?  ¿Cómo lo hicimos?         
*¿Para qué?
*¿Qué logramos, qué aprendizaje obtuvimos: niños, niñas, docentes, padres?         
           
Páginas finales
  • Bibliografía: en el libro se coloca la cita o referencia de un conjunto de otros libros que el escritor utilizó como base para la redacción del mismo.
  • Glosario: en las últimas páginas, muchos libros suelen incluir un anexo en el que se definen y comentan algunos de los términos utilizados en el texto, con el fin de ayudar al lector a comprender mejor los significados.
ELABORACIÓN DEL LIBRO
-          MI LIBRO DE VALORES, se va a elaborar utilizando materiales tales como: cartón, pliegos de papel bond, pinturas al frío, pega blanca, lápices, creyones, pinta dedos, cualquier otro material de fácil consecución que el equipo de la escuela considere. Las dimensiones recomendadas para el tamaño de las páginas del Libro será de 30 cm x 48 cm. (Un pliego de papel bond, cortado en cuatro)
-          EL DOCENTE (conjuntamente con los alumnos) PROCEDERÁ A LA DIAGRAMACIÓN  DEL LIBRO (Usar lápiz muy claro).

SELECCIONAN LIBREMENTE LOS VALORES QUE SE VAN A INCORPORAR EN EL CONTENIDO,  DE ACUERDO A LO CONSULTADO Y TRABAJADO EN CLASE CON LOS NIÑOS Y NIÑAS: MÁXIMO DIEZ (10) VALORES. POR EJEMPLO:

AUTOESTIMA,   AMISTAD, RESPETO AL BIEN COMÚN, TOLERANCIASOLIDARIDAD,  RESPONSABILIDAD, HONESTIDADESFUERZO,  BONDAD, AMABILIDAD


PARA EL “MONTAJE” DEL CONTENIDO DE CADA PÁGINA, SEGÚN EL VALOR SELECCIONADO, SE SUGIERE: TEXTO ESCRITO E ILUSTRACIONES HECHAS POR LOS ALUMNOS,  (CON SU   RESPECTIVA IDENTIFICACIÓN), TRANSCRITAS DIRECTAMENTE A LA HOJA BOND… DEBE SER ELABORADO  “A MANO”.  (Puede incorporarse el aporte de la docente).

SE PUEDE ENRIQUECER EL LIBRO CON FOTOS DEBIDAMENTE IDENTIFICADAS QUE DARÁN MAYOR REALCE AL TRABAJO.


RECUERDE: TODO DEBE SER REALIZADO A MANO, SOBRE EL PAPEL.


UNA VEZ FINALIZADO, EXHIBA EN SU PLANTEL ESTE LIBRO. COLÓQUELO EN SITIO VISIBLE. TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR Y, LOS PADRES Y REPRESENTANTES, MERECEN ESTAR INFORMADOS DE TODO LO BUENO Y LO BELLO QUE SUS NIÑOS, NIÑAS  Y DOCENTES SON CAPACES DE HACER. (Se debe elegir una fecha fija de cada año para realizar la exposición del Libro).


Preparado por:
Lic. Xiomara Inés Hernández de Garibaldi.

Padres brillantes, maestros fascinantes. De Augusto Cury. Lectura recomendada para padres y maestros!

  Los niños no necesitan padres gigantescos, sino seres humanos que hablen su lenguaje y que sean capaces de penetrar en sus corazones. Un...